子供の才能を引き出す対話力5つの方法
21世紀教育は考える創造力
知識を使いこなす教育、地頭
考える力
創り出す力
人を大切にする力
21世紀型教育
楽しい、クリエイティブ、女性型、感性
OSを上げる、読解力を上げる必要あり
考える力を普段の会話でつける
10のマジックワード
①ようするに？
②たとえば？
③なぜ？
④どう思う？
⑤どうしたら良い？
⑥楽しむには？
⑦なんのため？
⑧そもそも？
⑨もし〜どうなる？
⑩本当か？
ゲームにハマってる子はどうすれば？
1.ルールを作る
2.ペナルティを設定する
3.ルールを破ったときは必ずペナルティを実行する
明るい言葉を使う
人の道に反すればこそ厳しく叱るが
普段は明るい言葉で元気づけ、勇気づける。
希望があれば人は変わります
親が態度で示す
子供と関わるのは人材育成に役立つ
人生がときめく片づけの魔法
片付けをすると人生が変わる理由、片付けをしたことで「過去に片をつけた」から。
人生で何が必要で何がいらないか、何をやるべきで何をやめるべきかが、ハッキリとわかるようになる。
ものを捨てるかどうか見極めること
物の定位置を決めること
場所別ではなく、モノ別に片付けよう。
片付けると、目を逸らしていた問題を解決せざるを得なくなる。そして人生が大きく動き始める。
片付けは祭りであって、毎日するものではない
まずは全てを捨て終わってから片付ける。
触ったときに、ときめくか
一つ一つ手に取ること
持っていて幸せかどうか
部屋着だからこそときめく服を着る。
服をたたむことの価値は洋服に触れることでエネルギーを注ぐことにあり、労わり愛情を示す行為
である。
いつか読むつもりの「いつか」は永遠に来ない
途中まで読んだ本も最後まで読みきる必要はない。
その本の役割は途中まで読むことだったのです。
または、読む必要がなかったことを教えるのがその本の役割だったのです。
殿堂入りの本は迷わず手元に残す
本を手元にストックしすぎない方が情報の感度は上がる。自分にとって必要な情報にピンと気が付きやすくなる。
書類は全捨てが基本。
・今使っている
・しばらく必要である
・ずっととっておく
以外は捨ててしまおう。
プレゼントの役割は受け取ること。
受け取った瞬間のときめきをくれて、ありがとう。
思い出のものは手にとって触って捨ててあげることで初めて過去と向き合える。
予備ボタン。使う頃には本体に寿命がきてるはず。
過去の思い出より今の自分を大切にしよう。
空間は過去の自分ではなく、未来の自分のために使うべきだと、信じている。
適正量のカチッとポイントが来るまで減らし続ける。
モノを減らすと生活の中で何を重視しているか、価値観がはっきり見えてくる。
感情を信じて行動すると、すべてがうまくいく
自分だけの聖域は絶対に必要
散らかる原因は「元に戻せないから」から。
使う手間より、しまう時の手間を考える。
積んではダメ、基本は「立てて収納」する
大切にすればするほど、モノはあなたの味方になる
持ち物一つに一つに感謝する
片付けは決断の連続。判断に自信を持てるようになる。
捨てられない原因は「過去に対する執着」と「未来に対する不安」
何を持つかはどう生きるのかと同じこと。
今、自分にとって必要なものは、今持っているモノと向き合い、いらないものを減らしていくだけで良い。
今から向き合うか、いつか向き合うか、死ぬまで向き合わないか。
あなたの持ちモノはあなたの役に立ちたいと思っている。
モノとのご縁は貴重な出会い。
ときめいていないモノは外に出たいと思っている。
しまわれていることで今のあなたを幸せにしていないことを知っている。
すべてのモノは、あなたの役に立ちたいと思っています。モノは、捨てられて燃やされたとしても「あなたの役に立ちたい」というエネルギーは残ります。
自由になったモノは世の中を周り、一番役に立つもの、幸せにしてくれるモノとなって戻ってきます。ときめかなくなったモノを捨てる。
それはモノにとっては新たな門出ともいえる儀式なのです。
是非その門出を祝福してあげてください。
モノは捨てられるときにもいっそう輝くのです。
本当の人生は片付けた後に始まる。
幸せになる勇気
アドラー心理学では人は皆無力な状態からだしより向上していきたいと言う欲求つまり唯一誠の追求を抱えて生きる存在だと考えます。
教育とは介入ではなく自立に向けた援助なのです。尊敬とはありのままにその人を見ること
まずはあなたが子供たちに対して尊敬の念を持つ。すべてはそこから始まります。
役割として考える側に立っている人間が教える教える教える側に立っている人間が教えられる側に立つ人間のことを敬う
尊敬とは人間の姿をありのままに見てその人が唯一無二の存在であることを知る能力のことである。
尊敬とはその人がその人らしく成長発展していけるよう、気遣うことである。
我々は誰しも、客観的な世界に住んでいるのではなく、自らが意味付けした主観的な世界に住んでいる。
設計(世界がどうであるのではなく)、世界をどう見ているかなのだ。
まずはもしも私がこの人と同じ種類の心と人生を持っていたらと考える。へー相手の意見に私も同じ気持ちだと同意する事は単なる同調であって共感ではありません。共感とは、他者に寄り添うときの技術であり、態度なのです。
変われない本当の理由
自分の言動、そして他者の言動を見定めるときには、そこに隠された目的を考える。
過去にどんな出来事があったとしても、それで何かが決定されるわけではない。過去のトラウマも、あろうとなかろうと関係ない。人間は、過去の原因に追求をさせれる存在ではなく、現在の目的に沿って生きているんだから例えば家庭環境が悪かったら、暗い性格になったと語る人。これは人生の嘘である。
つまり、我々は過去の出来事によって決定される存在ではなく、その出来事に対してどのような意味を与えるかによって、自らの性を決定している自分の人生を決定するのは今ここに生きるあなたなのだ。本当は変わりたくないから。変化することとは、私そのものなのです。今を肯定するために、不幸だった過去を肯定する。
我々の世界には、本当の意味での過去など存在しません。十人十色の今によって色を塗られた、それぞれの解釈があるだけです。
過去とは、取り戻すことのできないものではなく、純粋に存在していないのです。
あなたの今が過去を決める
人間は誰しもが私と言う物語の編纂者であり、その過去は今の私の正当化を証明すべく、自由自在に書き換えられていくのです。記憶についてはこう考えること。人は過去に起こった膨大な出来事の中から、今の目的に合致する出来事だけを選択し意味付けを施し自らの記憶としている。逆に言うと今の目的に反する出来事は消去するのだ。過去が今を決めるのではありません。あなたの今が、過去を決めているのです。
悪いあの人、かわいそうな私
過去に縛られているのではありません。その不幸に彩られた加工、自らが必要としているのです悲劇と言う安い酒に良い、ふぐなる今の辛さを忘れようとしているのです。人間の可能性を信じるからこそアドラー心理学で悲劇にお琴を指定しています。
悪いあの人、かわいそうな私。カウンセリングにやってくる人々はほとんどがこのいずれかの話に終始します。自分の相談事と言うのは結局この2つしか語っていないことがよくわかります。悪い家の人を非難するか、かわいそうな私はアピールする。かわいそうな私を訴えようとある家の人について同意を求めようとそれは1時の慰めになれても本質の解決にはつながりません。問題は、これからどうするか。
目の前にいるあなたを知れば充分です原理的に私は過去のあなたの資料がありません繰り返しますが加工など存在しません。この三角柱を示すと皆さんはこう話します自らこれからどうするかを選び、その中身を考え始めるのです。建設的で科学的な、人間への尊敬に基づく、人間内の心理学。それがアドラー心理学なのです。
叱ってはいけない、褒めてもいけない
ヘットなぜ人を叱ってはいけないのか。この時1つ考えられるのはそれがよくないことだと知らなかったと言う可能性です。
いつも叱ると言う手段が教育上有効であるのなら、いつも叱ると言うことになってしまうのか。どうしていつも怖い顔をして、いつも大きな声を出さないといけないのか。不思議に起こったことありませんか？
これは叱ると言う手段が教育上何ら有効でないことの、動かぬ証なのです。
あなたのやるべき事は、彼らの目的に注目し、彼らとともにこれからどうするかを考えることなのです。
彼らが最後に選択するコミュニケーション手段、それが暴力です。
暴力に訴えてしまえば、時間も労力もかけないまま、自分の要求を押し通すことができる。
暴力に訴えてしまえば、時間も労力もかけないまま、自分の要求を通すことができる。もっと直接的に言えば、相手を屈服させることができる。暴力とは、どこまでもコストの低い、安直なコミニケーション手段なのです。これは道徳的に許されないと言う以前に、人間としてあまりに未熟な行為と言わざるを得ません。
あなたは生徒たちと言葉でコミュニケーションすることをわずらわしく感じ、手っ取り早く屈服させようとして叱っている。怒りを武器に、罵倒と言う名の中を構え、権利の刃を突きつけて。なんでこっちが暴力的な力の行使によって相手を押さえつけようとしている事実には何ら変わりありません。むしろ私は良いことをしているのだと言う意識がある分悪質だとさえいえます。
子供たちの問題行動前にした時、親や教育者は何をすべきなのかアドラーは裁判官の立場法制を語っています。蛇今あなたが守るべきなのは方でも秩序でもなく目の前の子供天文台を行動を起こした子供ですので教育者とはカウンセラーであり、カウンセリングとは再教育である。
出席を含む暴力は、人間としての未熟さを露呈するコミニケーションである。このことは子供たちも十分に理解しています。叱責を受けたとき、暴力行為の恐怖とは別に、この人は未熟な人間なのだと言う洞察が、無意識のうちに働きます。これは大人たちが思っている以上に大きな問題です。あなたは未熟な人間を、尊敬することができますか？あるいは暴力街に的に威嚇してくる相手から尊敬されていることを実感できますか？暴力や怒りを伴うコミニケーションには、尊敬が存在しない。それどころか軽蔑を招く叱責が本質的な改善つながらない事は、自明の理なのですアドラーは怒りとは1つ1通引き離す感情であると語っています。あなたが繰り返し言ってる現場と言う言葉も要するに悪いあの人の話であり、そこに翻弄されるかわいそうな私の話です。あなたはただ替えられないものばかりに注目しだから無理だと嘆いている。代えられないものに執着するのではなく眼前の変えられるものを直視するのです。ニーバーの祈り、神谷、願わくは私に、変えることのできない物事を受け入れるを聞くと、変えることのできる物事を変える勇気と、その違いを常に三宅雪を授けたまえ。
自分の人生は、自分で選ぶことができる。
他者に迷惑をかけたとき、あなたもその責任を問われます教育者としての適任監督者としての責任親であれば親としての責任どうすればその責任を回避することができるのか？答えは簡単です子供を支配することです子供に冒険犯さず、無難で、怪我をしないような道ばかり空かせる可能な限りコントロール下に置く。子供を心配して損するのではありませんすべては自らの星のためです。
幸福の本質は神間間なのだと。自分の人生は、日々の行いは、すべて自分で決定するものだと教えることそして決めるにあたって必要な材料例えば知識経験があればそれを提供していくこと。それが教育者のあるべき姿なのです
子供たちの決断を尊重し、その決断を援助するんです。そしていつまでも援助する用意があることを伝え、地下すぎない、援助できる距離で、見守るのです。たとえその決断が失敗に終わったとしても、子供たちは自分の人生は、自分で選ぶことができると言う事と学んでくれるでしょう。
褒めるとは能力のある人が、能力のない人に下す評価であり、その目的は操作である。故に褒めてはならない。
ルールを破れば厳しく罰せられルールに従えば褒められるそして承認されるつまり人々はリーダーの人格や心情思想を支持しているんでなくただ褒められることや叱られないことを目的として、したがって言うんですこうした共同体は保証目指した競争原理に支配されていくことになります。大人子供たちは他社は全て敵なのだ人々は私を落としレオと機械を伺う、油断ならない存在なのだと言うライフスタイルを身に付けていきます。そのライバルと競争する必要は1つもないし、競争してはいけないのです。その事態を招かないためにも組織は、賞罰も競争もない、本当の民主主義を貫かれなければならないのです。
アドラー心理学では承認欲求を否定する。他者から認めてもらうことを願うあまり、いつの間にか他者の希望に沿った時期に人生を生きることになるすなわち他者の人生を生きることになる。他者の人生を生きることになる。
その対象が親であれ、教師であれ、他の誰であれ、あの人の期待を満たす生き方を選んではならない。我々人間は子供時代1人の例外もなく劣等感を抱えて生きている。
人間はその弱さ故に共同体を作り協力関係なしに生きていけなかった。
すべての悩みは、対人関係の悩みであると言う言葉の背後には、すべての喜びもまた、対人関係の喜びであると言う幸福の定義が隠されている。信用とは相手のことを条件付きで信じること。信頼とは他者を信じるにあたって、一切の条件をつけないこと。信用は仕事の関係利害関係から条件付きの関係である行行には購入しなければならない理由は1つもありません。人間は分業と言う画期的な働き方を手に入れました人類がその身体的劣等生を保障するために獲得した食べても今になる生存戦略なのです。
われわれは働き、協力し、貢献すべきであると言うこと。
人間は1人では生きていけないのです。孤独に耐えられないとか話し相手が欲しいと言う以前に、生存のレベルで生きていけない。そして他者と分業するためにはその人のことを信じなければならない。疑ってる相手とは協力することができない。いかなる職業にも規制もない。
誰1人として自分を犠牲にしていない。つまり純粋な利己心の組み合わせが、分業を成立させている。利己心を追求した結果一定の経済秩序が生まれる。利己を極めると結果として利他につながっていく。
利己心を追求した先に、他者貢献があるのです。
分業と言う観点に立って考えるなら、職業に貴賎は無いのです。一刻の最小企業の経営者納付工場労働者あるいはそれを作業とみなされることの少ない専業主婦に至るまで、すべての仕事は共同体の誰かがやらねばならないことであり、我々はそれを分断しているだけなのです。人間の価値は、共同体において割り当てられる分業の役割をどのように果たすかによって決められると。つまり人間の価値はどんな仕事に従事するかによって決まるのではない。その仕事にどのような態度で取り組むかによって決まるのだと思う。共同体全体で考えると職業に優劣は無いのです。優劣がある場合とすればその仕事に取り組む態度だけでしょう。原則として分業の関係においては個々人の能力が重視される。企業の採用に当たっても、能力の高さが判断基準になる。これは間違いありません。しかし、分業を始めてからの人物評価、また関係のあり方については、能力だけで判断されるものではない。むしろこの人と一緒に働きたいか？が大切になってくる。そうでないと互いに助け合うことが難しくなりますから。そうしたこの人と働きたいか？このこの人が困った時助けたい日を決める最大の要因はその人の誠実さであり、仕事に取り組む態度なのです。我々共同体は新井ありとあらゆる仕事がそこに空佳そこの仕事に従事する人がいることが大切なのです。その多様性を番豊かさなのです何より危険なのは何が何かが前で、何かが悪であると中途半端な制御をかけることです。次に酔いしれた人は自分以外の価値を認めることができず、果てには政府への介入と踏み出します。あなたはどのような仕事についてもいいし、他社もまたどのような仕事についても構わないのです。例えば行動における交通ルール。我々はすべての人が交通ルールを守るはずだと言う深夜に基づいたを信号渡ります無条件に信頼しているわけではありません1歳上確認しますそれでもやはり見知らぬ他者に一定の信頼を置いているある意味これを円滑な交通と言う共通の理解にかなった仕事の関係なのです。
他者のことを信頼できるか否かは、他者のことを尊敬できるか否かに関わっています。
大切なのは何が与えられているかではなく、与えられたものをどう使うかです。どんな相手であっても尊敬を寄せ信じることができますあなたの家心1つによってできるものですから。
本当の信頼とは、どこまでも能動的な働きかけなのです。先にあなたが信じるのです。あなたが私を信じようと信じ前と私はあなたを信じる信じ続けるそれが無条件の意味です。
汝の隣人は何時自らの事解せよ。隣人をただ愛するだけではなく、自分自身を愛するのと同じように愛せよと言っている。自分を愛することができなければ、他者を愛することもできない。自分を信じることができなければ、多少信じることもできない
我々人間は、わかりあえない存在だからこそ、信じるしかないのです。人生は何でもない日々が試練になる。
へ全体の1部である自分が最初の1歩踏み出すのです。あなたが始めるべきなのです。我々にとっては、何でもない日々が試練であり、今、ここの日常に、大きな決断を迫られているんです。与えよう、さすれば与えられん。
落ちる恋は本質的には物欲と同じ。
2人が結ばれたとの関係に着目している。彼が一貫して時続けたのは能動的内の技術すなわち他者を愛する技術だったのです。愛とは2人で成し遂げる課題である。幸福とは、神間間である。私は誰かの役に立っていると思えた時だけ自分の価値を実感することができるのですひたすら信じしたい面与える利他的な態度によって行行の関係は生まれます。
多くの大人たちもまた、自分の弱さや不幸、傷、腹なる環境そしてトラウマを武器として他者をコントロールしようと目論んでます。心配させ言動を束縛しあい支配しようとするのです。世界の中心にいつまでも君にすることはできない。世界と和解し、自分は世界の1部なのだと了解しなければならない。自己中心性からの脱却なのです自立とは自己中心性からの脱却なのです甘やかされた子供時代の礼服されるから甘やかされた子供時代のライフスタイルから脱却しなければならないのです。自立を果たし本当の意味での世界を受け入れるのです。愛されるためのライフスタイルを生きるため生存戦略のために選択肢です。これはいかにすれば他者からの注目を集め世界の中心立てるかを模索する、どこまでも自己中心的なライフスタイルなのです愛は自立です大人になることです。を
アドラーが運命の人を一切認めません。味もしない理想に作り出すことによって生きた人間と関わり合いになることを回避するそれが出会いがないと嘆く人の正体ですそしてそれは可能性の中に生きているのです幸せをまこうから訪れるもんだと思っているのです。我々はいかなる人も愛することができるのです決意するならば。誰かを愛すると言う事は単なる激しい感情ではないそれは決意である決断であり約束です。運命とは自らの手で作り上げるものです。2人の努力で築き上げてきたものであるはずなのです。
踊るのですわかりもしない将来のことなど考えず、存在するはずもない運命のことなど考えず、ただひたすら目の前のパートナーと今小田するのです。そばにいる人の手を取り、自分にできる精一杯のダンスを今踊ってみる。運命はそこから始まるのです。
シンプルであり続けること
世界はシンプルであり人生また同じである。しかしシンプルであり続ける事は難しい。そこではなんでもない日々が試練となるのです。
実際の人生は何でもない実際の人生は何でもない日々と言う旨電話最初の1歩踏み出した後から始まります。本当に試されるのはやめる続けることのゆうきなのです。
現実として我々は別れるために出会うんです。すべての出会いとすべての対人関係においてただひたすら最良な別れに向けた普段の努力を傾けるそれだけです。今ここを真剣に生きるのです。いつでも最良の別れを受け入れることができるように今を真剣に生きるのです。我々は未来が見えないからこそ未来に無限の可能性があるのです運命の主人になれるのです。
あなたもつかめる！もう探さない人生
後片付けではなく、次への準備
住所不特定だと散らかり放題。
物をホームレスにしないのが、スッキリした家への第一歩。使った物を必ずそこに戻す。
整理整頓された環境にいれば、悩む時間が少ない。
物の適正量は、『収納の9割』
一つしかないという緊張感があれば、それを無くさないで済む。必要なのはひとつだけ
一人一個なんでもBOXを持ち、片付けよう
家の中の地図を描こう。
無理してミニマリストになる必要は無い。
自分にとって心地よい生活が一番。
自分にとって大切なものは何か、どれくらいの量が必要なのかを考えて残す。
片付けとは、整理、収納、循環のこと。
片付けたい場所に入っている物を全て外にだして分類する。
その時に基準となるのは「今」使っているかどうか。
物を増やさない。
余分なものは溜めない。
物の循環を意識する。
１個買ったら１個捨てる。
古い歯ブラシが出たらりそのまま洗面所の蛇口やキッチンの掃除に使い、すぐ捨てること。
物にも賞味期限があります。
読みかけの書類を放置して良いのは一晩だけ。
捨てようかなと思った物のアウトプット期限は1ヶ月にする。
まるで麻薬。
物は買えば買うほど欲しくなる。
認識されていない服は、コーディネートの選択肢にならず、永遠に着られることはない。
家に入れて良いのは本当に欲しい物だけ。
試供品や粗品は安易に受け取らない。
セールはお金と時間と収納場所のムダ。
「残り物」を買うのはナンセンス。
皆が欲しく無い物を買う必要があるのか？
カンフル剤。
綺麗な部屋の写真をみる。
探さない人生を歩み始めた人は幸せをつかめる。
家が綺麗になったら不思議と良いことが沢山舞い込んだ。
モンテッソーリ流つかれない子育て
子供を宇宙人、外国人だとして考える。
叱りではなく子供と議論しよう。
モンテッソーリ教育は親の勉強でもある。
片付けの正しい状態がわからないから混乱する。
本当は子供だって片付けしたい。
大人の会話に参加するか尋ねてみる。
ちょっと待って今パパと話してるから…
一人の人間として接するなら軽んじられてると感じませんか？
これから〇〇の話するけど参加する？ちゃんと参加するなら入って良いよ、そうでないなら遊んでいて。
子供を子供扱いしてはいけない
いつと子供優先と考えなくて良い
親のこうしたいも叶えよう、だって対等なんだから。
一人の宇宙人がいると考える
れっきとした人格は持っているが、
持っている文化は全く違う
食べ物を残してはいけないよ
片付けしないといけないよ
と言われても理解できない。
あなたを手こずらせる子供はまさに宇宙人なのです。
親は何かして欲しいなら忍耐強くその理由を子供に説明し、納得してもらうことが必要です。
初めて会う外国の人と交渉するようなもの
という話をしたら、ずいぶん気が楽になった。
自分の頭で考えて動く部下の育て方
優秀な人が指示待ち人間を作る。
自分で問題の解き方を発見できると二度と忘れない。
「教えない教え方」
私の考えを折に触れて伝える。
後は自分で考えて行動してもらう
失敗、わたしの考えとズレた処理があってもしょーがないとし、改めて私の考えを伝えて次回から軌道修正してもらう。
「分からないから聞いてるんだけど？」
良いから答えは教科書に載っている。といって教えない。何を言われても動かない。
わざと知らないフリして質問、意地悪をする。
なるべく考えてもらい、自分は喋らない。
説明しようとすると身に入るみたい？能動的、主体的、自発的になること
自発的部下醸成方式
あの人には俺がいないとな、やるしかないか！
部下が出来るとむしろ大変になるよ。
上司は部下より無能で構わない。
部下のパフォを引き上げる
意欲を引き上げる
やらされている仕事は苦になる。
自主的なら働きづめでも苦にならない。
出来ないを出来るに変える快感。
これは、人間の基本的欲求。
「部下に答えを教えるなかれ」
恐怖で支配して叱責する方法は「考えない人」を生むための方法。
軍式、逃亡兵対応、思考停止させる方法。
教えすぎると情熱を奪う。
「何を教えないか」を意識する。
先回りして教えると、自分で見つけ出す快感を失う。
丁寧な人がそばに居ると、
思考のアウトソーシングをやらかす
何かを自分で成し遂げた、その自己効力感で人は自信を得る。
記憶はプレッシャーに弱い
「部下のモチベーションを上げようとするなかれ」
ああすればうまく行くよ？
こうすれば良いよ？って教えると創意工夫の余地がなくなりつまらなくなる。
一利を起こすは一害を除くにしかず。
良いものを一つ増やすより、悪いものを一つ減らす方が効果的。
ちょうど良いレベルの仕事を投げることが大事。
上司は待ちの姿勢、見守ることが大事。
人は能動感を求める生き物
どっちが良い？
どうしたら良い？て部下に質問する。
自分で捻り出した答えは納得感を得やすい。
丸3年をめどに後輩を育てる。
蔵、修、息、遊
1.これわかるかなと尋ねる
2.自分が見本を見せる
3.本人に一回転だけやってもらう。途中で口を出さない
4.作業を終えたら本当に忘れてるの、ない？と注意を促す
5.出来ているのを確認したら、全ての作業が終わったら声をかけてと言い残してその場を離れる
6.終了しましたと報告してきたら、出来をチェック。事前に伝え損ねたことは、謝罪し、もう一度やり直してもらう
7.問題ないのが確認できたら作業は一旦終了。何度も作業を繰り返してもらう。
8.慣れた頃に手順をきちんと覚えているか、、成果物に問題ないか再チェックする。
9.問題なければ、その業務は任せてok
覚えるだけで必死になる時期、蔵
習い覚えたことをマスターしようと繰り返し練習する段階がら修
呼吸するように無意識に技を発揮できるレベルに達するのが、息
完全にマスターした技術で、遊びにも似た新たなチャレンジをしてみるのが遊。
単純作業をこなしていって、少しずつ多機能に育てる。
ダメな教え方
一気に教えすぎ
自分でやってしまいすぎ
教えなさすぎ
仕事のコツをおしえるなかれ
無知な人間同士が語り合うことで新しい知を産む。ソクラテス的産婆術
ほう、それは面白いね！
部下にやりたいことがあると思うなかれ
メモをとる癖をつけさせる
あんまり、頑張りすぎないように！と声をかける
部下の機嫌をとる必要はない
困ってる時は助ける。そうでないなら見守ってほっとく。
レッテルをはる
理解をさせる努力をやめ、見捨てる。
レッテルを貼られた部下はペルソナをかぶる
どうせ私は〇〇ですよ、とふてくされる
信じる、祈る
この人はレッテルを貼らない？待ってくれるゆとりがある。
どうすればペルソナを脱ぐか考える。
ほめずに育てる。
工夫、努力といった内面をほめる。
仮説を立て、解決を試みる。「仮説的思考」
2年目にはある程度仕事をできるようになってもらう必要がある。
そのために1年目にどれだけ仕事を覚えたかが、カギになります。
3年目には私の指示がなくても仕事が出来る様になり始めてもらう必要があります。
そのためにも、2年目の今年は実際に自分の手を動かして主体的に仕事をこなし、憶えて行ってもらう必要があります。
丸3年経てば。一人前として扱われるのが世間相場。今年は私の指示がなくであなた自身の判断で仕事ができるようになることが目標となります。
分からないことは聞いてもらって構わないが、
もし上司がいなくても、ということを念頭に置いて取り組んでもらいます。
成果主義というのは、人間心理をあまり理解できていない底の浅い考え方なのかもしれない
あいつを見習え！で上手くいった試しはない。
複数の部下を抱えても、公平に接してもらえる。
きちんと見てくれている。接する時にその人に全力を傾ける
頑張るなと労られるから頑張れる。
注意でなく質問で気づかせる。
でも話したいのが山々な誘導はNG
ここが素晴らしいのにここが惜しい。
悔しい。
お前はこんなものではないはずだ。
こうあるべきだ、無可能な期待。
多様性を尊重しなければなはない。違いはあるもんだから諦めよう。
世の中は正解のないことがほとんど。
うまくいかない時は、やり方を変えろのサイン。
やってみて、言って聞かせて、させてみて、褒めてやらねば人は動かじ
話し合い、耳を傾け承認し、任せてやらねば、人は育たず
やっている、姿を感謝で見守って、信頼せねば、人は実らず
お父さんのための子育ての教科書
育児は育自
お父さんの育児は量より質
子供の心に残るエールを贈る
愛を込めて育てれば子育てに遅すぎることはない
一人で正しく生きていく力、
やるべきことを自ら進んでやろうとする力
認めてほめて愛して育てる
スキンシップと愛を言葉で伝える
愛、厳しさ、信頼を感じさせる
10歳までの子育てに力を入れる
0から6歳
才能逓減の原則
課題は夫婦で解決し家族のルールを作る
子供「認めて」育てる
眠る直前笑顔で大好きだよと言う
プラスのラベリングを貼る
無条件に愛し、絶対的な信頼を寄せれば、
子供も裏切らない
敬意をもって子供と接する、「敬」
1日5回ほめよう
生きた言葉でほめ続けると子供は大きく育つ
ほめるとはしてくれたこと、出来るようになったことにかかる言葉
完全主義で育てると子供は幸せを感じにくくなる
出来ないことも個性の一つ
未完の行為は記憶に残る
が、人間は不完全な生き物
完璧になることはできない
不完全さはその人の個性でありそれ自体に価値がある
ほめるとは、高く評価してると口に出して言う、たたえる、祝う、祝福する。こと。
行為を具体的にほめる
結果だけでなく、努力や過程を評価する。
喜び、感謝を伝える。
「わがまま、いじわる、うそ、はんこう」
行為自体を叱り、子供自身を叱らない
〇〇ができないならパパは嫌い
とは言わない
会話をたくさんする。
豊かな言葉かけをする。
記憶力を養い創造力を育てる
まずは引き出しがないとね。
乳幼児の時に大切なのは、知識の詰め込みではなく、記憶が得意な脳を作ること
やまびこ話法で会話する
本の読み聞かせは2冊は好きな本
1冊はパパのおすすめを。
質問は最後にさせる
人の話を黙って静かに聞く力を育てる
何冊か決めたらそれは守る
夢は自分らしく生きること
志は社会に尽くして生きること
赤ちゃんには家具めぐり
